Votre enfant semble inattentif en classe ? agité ? Voilà un article assez court issu de la news letter de l’association Cogito’z reprenant les principales formes d’attention (soutenue, partagée, sélective) ainsi que les 3 causes possibles d’une difficulté attentionnelle : d’une part un éventuel trouble TDA ou TDA-H, d’autre part, un possible trouble « dys » (dyspraxie, […]

Nous trimbalons tous nos casseroles et Anatole est comme nous. Sa casserole à lui n’est pas définie mais nous pouvons la penser comme n’importe quel trouble du développement neuropsychologique ou psycho-affectif. Ce petit film d’animation de 6 mn peut servir de support pour expliquer la différence non pas le diagnostic mais comment on vit avec […]

Un chapitre en libre accès qui propose une synthèse du lien à faire entre apprentissage et émotions. Résumé Ce chapitre souligne l’intérêt d’explorer les émotions de l’élève et de l’enseignant et de comprendre leur impact sur les processus d’apprentissage et d’enseignement. Une première partie, consacrée au ressenti des élèves et des enseignants, montre que les […]

Le site de ce docteur présentant un bon nombre d’outils permettant d’accompagner au quotidien les enfants présentant un TDA(H), un trouble anxieux ou un TOC. Il propose également des fiches pour expliquer aux enseignants les difficultés de cet enfant et des pistes de réflexions pour un meilleur aménagement de son temps de classe. http://www.drlouisvera.com/traitement-tdah/

un court article d’un chercheur québécois (donc francophone) sur la notion de vigilance : à quoi elle sert et que se passe-t-il lorsque cet état devient défaillant. Le lien est également fait avec les phénomènes de confusion dans la démence ou autre. http://quebec.huffingtonpost.ca/francois-richer/cerveau-sante-mentale-facultes-confusion-alerte-vigilance_b_7904792.html

un article publié le 25 oct 2015 sur le site de l’INSERM qui indique que : « Des séances hebdomadaires de musique rythmée pendant quelques mois améliorent considérablement les capacités de lecture des enfants dyslexiques. Une approche complémentaire à l’orthophonie qui mérite d’être développée. » A lire donc à cette adresse : http://www.inserm.fr/actualites/rubriques/actualites-recherche/corriger-la-dyslexie-en-rythme

Cette vidéo d’1mn30 proposée par Universcience explique les conséquences des usages des tablettes, jeux vidéos et autres activités sur écrans sur le développement du cerveau et par effet rebond sur les  apprentissages et les fonctions cognitives En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/sciences/video/2015/09/02/le-cerveau-des-natifs-du-numerique-en-90-secondes_4743570_1650684.html#ioypF42fuieRZqPt.99      

Un petit article intéressant sur les fonctions exécutives (planification, inhibition, flexibilité mentale, jugement) et leur trouble chez l’enfant avec en fin d’article quelques propositions d’aides. https://www.universitas.ca/fr/blogue-universitas/catherine-et-son-trouble-des-fonctions-executives/

Un article (certes en anglais) sur la part psychothérapeutique de l’hyperactivité. De plus en plus d’enfants nous sont adressés pour cause d’hyperactivité : ont-ils vraiment tous besoin d’un traitement médicamenteux ? Et si l’on faisait un peu plus le pari de l’écoute ? http://www.theguardian.com/society/2014/mar/30/children-hyperactivity-not-real-disease-neuroscientist-adhd

un article intéressant proposé par Michel Desmurget, chercheur à l’Inserm spécialisé en neurosciences cognitives sur la nocivité d’une trop importante exposition aux écrans y compris pour des jeux dit « éducatifs » ou aidant dans tel ou tel domaine. N’oublions pas derrière toutes ces applications l’intérêt économique de leurs diffuseurs http://sante.lefigaro.fr/actualite/2015/06/19/23861-ecrans-creent-cerveaux-fanes